Nhân tố quy định giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công trong phát triển nhân cách của học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy, tham mưu ở Trường Sĩ quan Đặc công

Từ khóa: Bộ đội Đặc công; giá trị truyền thống; học viên sĩ quan; môi trường sư phạm quân sự; nhân cách.

Abstract: Based on the methodology of dialectical materialism and the viewpoints of Marxism-Leninism and Ho Chi Minh's ideology on the role of education, environment, and the activeness of the subject, this article systematically analyzes the factors determining the traditional values of the Special Forces in the personality development of command and staff officer trainees at the Special Forces Officer School. Thereby, it affirms that the comprehensive and dialectical interaction among these factors plays a decisive role in transforming the traditional values of the Special Forces into the qualities, competencies, and action styles of trainees, contributing to the formation of the personality of Special Forces officers capable of meeting the requirements of military building in the new context.

Keywords: Special Forces; traditional values; officer trainees; military pedagogical environment; personality.

1. Đặt vấn đề

Trong sự nghiệp xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại, việc giáo dục, bồi dưỡng và phát huy giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với công tác đào tạo sĩ quan chỉ huy, tham mưu tại Trường Sĩ quan Đặc công. Nhân cách của học viên không chỉ được hình thành từ hệ thống tri thức khoa học quân sự hiện đại mà còn được định hình sâu sắc bởi hệ giá trị truyền thống đặc thù như trung thành, mưu trí, dũng cảm, sáng tạo, kỷ luật, bí mật và hiệu quả.

Tuy nhiên, việc chuyển hóa các giá trị truyền thống thành phẩm chất nhân cách không diễn ra một cách tự phát, mà được quy định bởi nhiều nhân tố khách quan và chủ quan trong quá trình giáo dục - đào tạo. Việc nhận diện đúng các nhân tố này có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ sĩ quan Đặc công, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong điều kiện mới.

2. Nội dung nghiên cứu

Bộ đội Đặc công là lực lượng chiến đấu đặc biệt tinh nhuệ của Quân đội nhân dân Việt Nam, được hình thành và phát triển từ thực tiễn đấu tranh cách mạng đầy gian khổ của dân tộc. Ra đời trong kháng chiến chống thực dân Pháp, trưởng thành qua các cuộc kháng chiến chống đế quốc và tiếp tục phát triển trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc, Bộ đội Đặc công đã khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng trong nghệ thuật quân sự Việt Nam. Những trận đánh tiêu biểu như Hắc Dịch, Nhà Bè, sân bay Tân Sơn Nhất… không chỉ ghi dấu những chiến công vang dội mà còn thể hiện rõ bản lĩnh, trí tuệ, tinh thần quả cảm và nghệ thuật tác chiến độc đáo của lực lượng Bộ đội Đặc công. Từ thực tiễn chiến đấu ấy, Bộ đội Đặc công đã xây dựng và hun đúc nên hệ giá trị truyền thống đặc sắc, kết tinh trong phương châm: “Đặc biệt tinh nhuệ, mưu trí táo bạo, đánh hiểm thắng lớn”. Đây không chỉ là khẩu hiệu hành động mà còn phản ánh bản chất cách mạng, ý chí tiến công và bản lĩnh chiến đấu của chiến sĩ Đặc công. Cốt lõi của hệ giá trị ấy là lòng trung thành tuyệt đối với Đảng, Tổ quốc và Nhân dân; tinh thần chiến đấu dũng cảm, mưu trí, sáng tạo; ý chí vượt khó, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao.

 Trong điều kiện tác chiến đặc thù, thường xuyên hoạt động độc lập, bí mật và đối mặt với nhiều nguy hiểm, người lính Đặc công không chỉ cần lòng dũng cảm mà còn phải có tư duy linh hoạt, khả năng xử trí tình huống nhanh nhạy và tính kỷ luật nghiêm minh. Chính sự kết hợp giữa bản lĩnh chính trị vững vàng, trí tuệ sắc bén và tinh thần quả cảm đã tạo nên hình tượng chiến sĩ Đặc công “thầm lặng nhưng vang dội”. Bên cạnh đó, truyền thống Bộ đội Đặc công còn được thể hiện ở ý thức tổ chức kỷ luật cao, tinh thần đoàn kết gắn bó và khả năng tự lực, tự cường trong mọi hoàn cảnh. Đặc công là lực lượng thường tác chiến trong môi trường phức tạp, thiếu sự hỗ trợ trực tiếp, đòi hỏi mỗi cán bộ, chiến sĩ phải tuyệt đối giữ bí mật, hiệp đồng chặt chẽ và chính xác trong từng hành động. Chính môi trường chiến đấu đặc biệt ấy đã trở thành nơi rèn luyện toàn diện phẩm chất, ý chí và nhân cách của người quân nhân cách mạng.

Đối với Trường Sĩ quan Đặc công, nơi đào tạo đội ngũ sĩ quan chỉ huy, tham mưu cho binh chủng, việc giáo dục, kế thừa và phát huy giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây không chỉ là nhiệm vụ giáo dục chính trị, tư tưởng mà còn là cơ sở trực tiếp góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho học viên. Trong môi trường đào tạo đặc thù của nhà trường, giá trị truyền thống trở thành cầu nối giữa lý tưởng cách mạng với hoạt động quân sự thực tiễn; giữa nhận thức, tình cảm và hành vi của học viên. Những phẩm chất cốt lõi của truyền thống Bộ đội Đặc công như lòng trung thành, tinh thần quả cảm, tư duy linh hoạt, ý thức tổ chức kỷ luật, đức hy sinh và tinh thần đồng đội chính là nền tảng quan trọng hình thành nhân cách sĩ quan Đặc công tương lai. Thông qua quá trình học tập, huấn luyện và tiếp cận với những tấm gương chiến đấu anh dũng, các trận đánh tiêu biểu cùng những biểu hiện sinh động của tinh thần “đặc biệt tinh nhuệ, mưu trí táo bạo, đánh hiểm thắng lớn”, học viên từng bước củng cố lý tưởng nghề nghiệp, bồi dưỡng tình yêu ngành, yêu binh chủng và xây dựng ý chí phấn đấu vươn lên trong học tập, rèn luyện.

Giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công phát huy vai trò trong quá trình phát triển nhân cách học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy, tham mưu ở Trường Sĩ quan Đặc công thông qua nhiều nhân tố tác động khác nhau, đó là:

Thứ nhất, chất lượng giáo dục và rèn luyện giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công của các chủ thể giáo dục ở Trường Sĩ quan Đặc công giữ vai trò quyết định đối với quá trình phát triển nhân cách của học viên.

Hiệu quả giáo dục giá trị truyền thống phụ thuộc trực tiếp vào nhận thức, năng lực, phương pháp và tinh thần trách nhiệm của các chủ thể giáo dục, bao gồm cấp ủy, chỉ huy, cơ quan chức năng, đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý học viên và các tổ chức quần chúng trong nhà trường. Khi quá trình giáo dục được tiến hành thường xuyên, khoa học, gắn lý luận với thực tiễn huấn luyện, chiến đấu và phù hợp với đặc điểm tâm lý, nhiệm vụ đào tạo của học viên, các giá trị truyền thống sẽ từng bước được chuyển hóa thành nhận thức, niềm tin, tình cảm và hành vi tự giác của người học viên sĩ quan Đặc công. Ngược lại, nếu giáo dục truyền thống còn hình thức, thiếu chiều sâu, tách rời thực tiễn thì khó tạo được sự chuyển biến bền vững trong nhận thức và hành động của học viên.

Chất lượng giáo dục, rèn luyện giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công được thể hiện ở mức độ chuyển hóa hệ giá trị truyền thống của Binh chủng thành phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực nghề nghiệp và hành vi thực tiễn của học viên. Đây không chỉ là quá trình truyền thụ tri thức lịch sử hay giáo dục truyền thống đơn thuần, mà là hoạt động sư phạm quân sự tổng hợp, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục nhằm hiện thực hóa mục tiêu đào tạo đội ngũ sĩ quan chỉ huy, tham mưu Đặc công có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt và năng lực thực tiễn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.

Trong hệ thống các nhân tố tác động đến sự phát triển nhân cách học viên, chất lượng giáo dục và rèn luyện giá trị truyền thống giữ vị trí trung tâm, quyết định chiều sâu và tính bền vững của quá trình hình thành nhân cách. Thông qua giáo dục và rèn luyện, các giá trị cốt lõi của Bộ đội Đặc công như: “Đặc biệt tinh nhuệ, anh dũng tuyệt vời, mưu trí táo bạo, đánh hiểm thắng lớn” không chỉ dừng lại ở nhận thức lý luận mà từng bước trở thành niềm tin, động cơ và chuẩn mực hành động của học viên. Điều đó phù hợp với quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò quyết định của giáo dục đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con người. C.Mác chỉ rõ rằng tương lai của xã hội “hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên”⁽¹⁾. Ph.Ăngghen cũng khẳng định: “Muốn thay đổi những điều kiện xã hội phải có một chế độ giáo dục thích hợp”⁽²⁾. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Muốn tiến lên chủ nghĩa xã hội thì phải có con người xã hội chủ nghĩa, muốn có con người xã hội chủ nghĩa phải có tư tưởng xã hội chủ nghĩa”⁽³⁾. Những quan điểm đó khẳng định, nhân cách người quân nhân cách mạng không hình thành tự phát mà được tạo dựng thông qua quá trình giáo dục, rèn luyện nghiêm túc, khoa học và có mục đích.

Sự tác động của chất lượng giáo dục, rèn luyện giá trị truyền thống đến phát triển nhân cách học viên được thể hiện trên một số phương diện cơ bản:

Một là, định hướng và hình thành hệ giá trị chính trị, đạo đức cho học viên. Khi chất lượng giáo dục được bảo đảm, các giá trị truyền thống của Bộ đội Đặc công sẽ được học viên tiếp thu và nội tâm hóa, từ đó hình thành lòng trung thành tuyệt đối với Đảng, Tổ quốc và Nhân dân; xây dựng bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức cách mạng trong sáng và ý thức trách nhiệm cao đối với nhiệm vụ được giao. Đây cũng là cơ sở giúp học viên giữ vững định hướng giá trị, nâng cao khả năng “tự đề kháng” trước những tác động tiêu cực của mặt trái kinh tế thị trường và các quan điểm sai trái, thù địch trên không gian mạng.

Hai là, phát triển năng lực nghề nghiệp và phong cách công tác đặc thù của sĩ quan Đặc công. Thông qua sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục truyền thống với huấn luyện, diễn tập và rèn luyện thực tiễn, học viên từng bước hình thành những phẩm chất nghề nghiệp đặc trưng như: tư duy linh hoạt, mưu trí, quyết đoán, khả năng xử lý tình huống nhanh nhạy, tinh thần kỷ luật nghiêm minh và ý thức giữ bí mật tuyệt đối. Qua đó, giá trị truyền thống không chỉ được tiếp nhận ở phương diện nhận thức mà còn trở thành phương pháp tư duy và phong cách hành động trong thực hiện nhiệm vụ quân sự.

Ba là, bảo đảm sự thống nhất giữa mục tiêu đào tạo với yêu cầu thực tiễn nhiệm vụ. Chất lượng giáo dục và rèn luyện tốt sẽ tạo sự gắn kết giữa môi trường đào tạo trong nhà trường với môi trường công tác, chiến đấu tại đơn vị, giúp học viên sau khi tốt nghiệp nhanh chóng thích nghi với chức trách, nhiệm vụ được giao. Đồng thời, quá trình này còn thúc đẩy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên, yếu tố có ý nghĩa quyết định đối với sự hoàn thiện nhân cách sĩ quan Đặc công trong tương lai.

           Thứ hai, môi trường tôn vinh giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công ở Trường Sĩ quan Đặc công giữ vai trò quan trọng trong định hướng và phát triển nhân cách của học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy, tham mưu.

Nhân cách con người được hình thành và phát triển dưới tác động tổng hợp của nhiều yếu tố, trong đó môi trường xã hội giữ vai trò đặc biệt quan trọng. Đối với học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy, tham mưu ở Trường Sĩ quan Đặc công, môi trường tôn vinh giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công là nhân tố tác động trực tiếp, thường xuyên đến quá trình hình thành phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực nghề nghiệp và bản lĩnh quân nhân. Khác với môi trường xã hội bên ngoài, môi trường truyền thống trong nhà trường là môi trường sư phạm quân sự đặc thù, được tổ chức chặt chẽ dưới sự lãnh đạo của tổ chức đảng, chỉ huy và các cơ quan chức năng. Đây là môi trường mà các giá trị truyền thống của Bộ đội Đặc công được cụ thể hóa trong học tập, huấn luyện, rèn luyện và sinh hoạt hàng ngày của học viên. Thông qua đó, những phẩm chất như trung thành, mưu trí, dũng cảm, kỷ luật và đoàn kết từng bước được chuyển hóa thành nhận thức, tình cảm và hành vi của học viên.

Môi trường tôn vinh giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công là tổng thể các yếu tố chính trị, tư tưởng, văn hóa, tổ chức, quản lý và các mối quan hệ quân nhân trong nhà trường. Môi trường này tác động không chỉ bằng hoạt động giáo dục có chủ đích mà còn thông qua nền nếp chính quy, kỷ luật quân đội, dư luận tập thể và các mối quan hệ hàng ngày trong đơn vị. Vì vậy, đây là yếu tố giữ vai trò cầu nối giữa quá trình giáo dục của nhà trường với quá trình tự giáo dục, tự rèn luyện của học viên.

Môi trường tôn vinh giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công là tổng thể các yếu tố chính trị, tư tưởng, văn hóa, tổ chức, quản lý và các mối quan hệ quân nhân trong nhà trường. Môi trường này tác động không chỉ bằng hoạt động giáo dục có chủ đích mà còn thông qua nền nếp chính quy, kỷ luật quân đội, dư luận tập thể và các mối quan hệ hàng ngày trong đơn vị. Đồng thời, môi trường tôn vinh giá trị truyền thống có vai trò định hướng hệ giá trị và chuẩn mực hành vi cho học viên. Thông qua các hoạt động giáo dục truyền thống, nghi lễ quân đội, phong trào thi đua, sinh hoạt tập thể và nền nếp kỷ luật, học viên từng bước hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, tác phong và lối sống của sĩ quan Đặc công.

Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin đã khẳng định vai trò quyết định của môi trường xã hội đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con người. C.Mác và Ph.Ăngghen chỉ rõ: “con người tạo ra hoàn cảnh đến mức nào thì hoàn cảnh cũng tạo ra con người đến mức đó”⁽⁴⁾. Trong điều kiện của Trường Sĩ quan Đặc công, nếu môi trường được xây dựng lành mạnh, giàu tính giáo dục và thấm đẫm truyền thống của Bộ đội Đặc công thì các giá trị truyền thống sẽ trở thành chuẩn mực định hướng nhận thức và hành vi của học viên. Ngược lại, nếu buông lỏng kỷ luật, xem nhẹ giáo dục truyền thống thì hiệu quả phát triển nhân cách học viên sẽ bị hạn chế.

Môi trường tôn vinh giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công tại Trường Sĩ quan Đặc công được cấu thành bởi các yếu tố chính trị, tư tưởng, văn hóa - tinh thần và tổ chức, quản lý, có mối quan hệ chặt chẽ và tác động qua lại. Về chính trị, tư tưởng, môi trường được định hướng bởi đường lối của Đảng, nhiệm vụ xây dựng Quân đội và Binh chủng trong tình hình mới, gắn với yêu cầu phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân và suy thoái về tư tưởng, đạo đức, lối sống. Đây là nền tảng hình thành lý tưởng cách mạng, niềm tin và trách nhiệm nghề nghiệp cho học viên. Về văn hóa, tinh thần, môi trường truyền thống được xây dựng thông qua giáo dục lịch sử, tuyên truyền chiến công, gương anh hùng liệt sĩ cùng hệ thống phòng truyền thống, tượng đài, khu tưởng niệm và các thiết chế văn hóa quân sự. Các yếu tố này góp phần bồi dưỡng niềm tự hào, ý chí phấn đấu và niềm tin yêu Binh chủng. Về tổ chức, quản lý, việc duy trì nền nếp chính quy, kỷ luật quân đội và các chế độ học tập, huấn luyện giúp rèn luyện tác phong, ý thức tổ chức và trách nhiệm của học viên. Hệ thống cơ sở vật chất quân sự đồng thời cụ thể hóa các giá trị truyền thống trong đời sống nhà trường.

Thông qua tác động thường xuyên và toàn diện, môi trường này góp phần hình thành, củng cố hệ giá trị trong nhận thức, tình cảm và hành vi của học viên. Môi trường càng vững mạnh, kỷ luật nghiêm, đoàn kết tốt thì giá trị truyền thống càng phát huy vai trò định hướng phát triển nhân cách sĩ quan Đặc công; ngược lại, nếu suy giảm chất lượng sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình hình thành nhân cách.

Thứ ba, nhân tố chủ quan của học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy, tham mưu ở Trường Sĩ quan Đặc công trong tiếp nhận, chuyển hóa giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công vào tự phát triển nhân cách.

Nhân tố chủ quan của học viên là tổng hợp những phẩm chất tâm lý, trí tuệ, ý chí, động cơ và năng lực tự rèn luyện của cá nhân, trực tiếp chi phối quá trình tiếp nhận, nội tâm hóa và chuyển hóa giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công thành phẩm chất, năng lực và phong cách của sĩ quan tương lai. Nếu mục tiêu, chương trình đào tạo và môi trường giáo dục là những điều kiện khách quan, thì nhân tố chủ quan của học viên giữ vai trò quyết định mức độ tiếp thu, chiều sâu chuyển hóa và tính bền vững của kết quả hình thành nhân cách.

 Trong quá trình phát triển nhân cách, học viên không phải là đối tượng tiếp nhận thụ động mà là chủ thể tích cực của hoạt động học tập, huấn luyện và tự rèn luyện. Các giá trị truyền thống của Bộ đội Đặc công chỉ thực sự trở thành sức mạnh nội sinh khi được học viên tự giác tiếp nhận, lựa chọn, kiểm nghiệm và chuyển hóa thành niềm tin, động cơ và hành vi. Vì vậy, nhân tố chủ quan chính là “khâu trung gian” quyết định việc biến tác động giáo dục bên ngoài thành sự phát triển nhân cách cụ thể. Vai trò này càng trở nên quan trọng trong điều kiện tác chiến đặc công hiện đại, đòi hỏi sĩ quan không chỉ có bản lĩnh chính trị vững vàng mà còn phải có tư duy linh hoạt, khả năng xử trí nhanh và chịu được áp lực cao.

Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin đã khẳng định vai trò tích cực, sáng tạo của con người trong quá trình cải tạo hoàn cảnh và hoàn thiện bản thân. C.Mác đã chỉ rõ: “con vật chỉ sản xuất ra bản thân nó, còn con người thì tái sản xuất ra toàn bộ giới tự nhiên”⁽⁵⁾. Điều đó cho thấy nhân cách không hình thành một cách cơ giới từ tác động bên ngoài, mà thông qua hoạt động tự giác, tích cực của chính con người. Trong đào tạo ở Trường Sĩ quan Đặc công, dù giáo dục truyền thống được tổ chức khoa học đến đâu thì hiệu quả cuối cùng vẫn phụ thuộc vào khả năng tự học, tự rèn luyện của học viên. Sự tác động của nhân tố chủ quan đối với quá trình chuyển hóa giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công vào phát triển nhân cách học viên được thể hiện trên một số phương diện cơ bản sau:

Một là, động cơ, lý tưởng và mục tiêu nghề nghiệp. Đây là yếu tố định hướng toàn bộ quá trình tiếp nhận và chuyển hóa giá trị truyền thống. Khi học viên xác định rõ mục tiêu phụng sự Tổ quốc, Quân đội và Binh chủng, các giá trị truyền thống sẽ trở thành động lực thúc đẩy ý chí phấn đấu. Ngược lại, nếu động cơ học tập thiếu đúng đắn, việc tiếp nhận giá trị truyền thống sẽ hời hợt, thiếu bền vững.

Hai là, hệ giá trị cá nhân và khả năng tự định hướng hành vi. Hệ giá trị cá nhân đóng vai trò “bộ lọc nội tâm”, quyết định mức độ tiếp thu và chuyển hóa giá trị truyền thống. Khi hệ giá trị phù hợp với chuẩn mực đạo đức quân nhân, các giá trị như trung thành, kỷ luật, mưu trí, dũng cảm sẽ trở thành nguyên tắc tự điều chỉnh hành vi. Ngược lại, nếu bị chi phối bởi lối sống thực dụng, chủ nghĩa cá nhân, quá trình chuyển hóa sẽ thiếu ổn định.

Ba là, năng lực nhận thức, tư duy và tự giáo dục. Đây là cơ sở để học viên hiểu đúng bản chất giá trị truyền thống và vận dụng linh hoạt vào thực tiễn học tập, huấn luyện, chiến đấu. Trong môi trường tác chiến đặc công hiện đại, yêu cầu tư duy độc lập, sáng tạo và xử trí tình huống nhanh đòi hỏi học viên phải biết chuyển hóa giá trị truyền thống thành phương pháp tư duy và hành động cụ thể.

Bốn là, bản lĩnh tâm lý và ý chí vượt khó. Đặc thù huấn luyện và tác chiến đặc công luôn gắn với cường độ cao, áp lực lớn, nhiều nguy hiểm. Do đó, khả năng kiểm soát cảm xúc, giữ vững bản lĩnh chính trị và tinh thần kiên trì có ý nghĩa quyết định trong việc biến giá trị truyền thống thành hành vi thực tiễn. Thiếu bản lĩnh, quá trình chuyển hóa sẽ thiếu ổn định.

Năm là, ý thức tổ chức kỷ luật và thói quen tự rèn luyện. Đây là biểu hiện tập trung của quá trình chuyển hóa giá trị truyền thống thành nhân cách ổn định. Khi các giá trị truyền thống được hình thành thành thói quen và phản xạ nghề nghiệp, chúng sẽ trở thành phong cách hành động của đội ngũ sĩ quan. Quá trình tự giác chấp hành kỷ luật, kiên trì rèn luyện và thường xuyên tự hoàn thiện là điều kiện bảo đảm cho nhân cách phát triển bền vững.

3. Kết luận

Giá trị truyền thống Bộ đội Đặc công chỉ thực sự phát huy vai trò trong phát triển nhân cách học viên khi được quy định bởi sự tác động tổng hợp của ba nhóm nhân tố: chất lượng giáo dục, rèn luyện; môi trường tôn vinh giá trị truyền thống và nhân tố chủ quan của học viên. Trong đó, chất lượng giáo dục giữ vai trò trực tiếp chuyển hóa giá trị; môi trường giữ vai trò định hướng, lan tỏa và tạo không gian giá trị; còn nhân tố chủ quan quyết định chiều sâu và tính bền vững của quá trình nội tâm hóa. Sự thống nhất giữa ba nhân tố này bảo đảm cho học viên không chỉ tiếp thu tri thức quân sự hiện đại mà còn hình thành bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức và phong cách chỉ huy đặc công, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình mới./.

-----------------------

Ghi chú:

(1) C.Mác (1866), “Những chỉ thị cho các đại biểu của Hội đồng trung ương lâm thời về một số vấn đề”, C.Mác và Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 16, Nxb CTQG-ST, H.1994, tr.262.

(2) Ph.Ăngghen (1869), “Bài ghi lời phát biểu của C.Mác về giáo dục phổ thông trong xã hội hiện nay”, C.Mác và Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 16, Nxb CTQG-ST, H.1994, tr.771.

(3) Hồ Chí Minh (1959), “Nói chuyện tại nông trường quân đội An Khánh”, Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 12, Nxb CTQG-ST, H.2011, tr.11.

(4) C.Mác và Ph.Ăngghen (1846), “Hệ tư tưởng Đức”, C.Mác và Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 3, Nxb CTQG-ST, H.1995, tr.19.

(5) C.Mác (1844), “Bản thảo kinh tế - triết học 1844”, C.Mác và Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 42, Nxb CTQG-ST, H.2000, tr.137.

Thiếu tá Nguyễn Văn Nam - Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng